Unidad Educativa Nacional Tena

Misión

La Unidad Educativa Nacional Tena es una institución fiscal laica; que forma holísticamente a la niñez y juventud, con calidad, calidez e inclusión, mediante una eficiente gestión, fortalecida con el talento humano preparado, para el emprendimiento, con conciencia crítica, social y ambiental. Potenciar el talento, destrezas, habilidades, competencias y valores de nuestros educandos que sean capaces de generar cambios positivos en la sociedad.

Visión

La Unidad Educativa Nacional Tena se proyecta como una comunidad educativa líder, fortalecida en valores, capacidades intelectuales, físicas y psicosociales, que genere seres competitivos comprometidos con la innovación, el cambio social y el buen vivir.

Historia

La Unidad Educativa Nacional Tena es una institución educativa fiscal, creada el 17 de junio de 1976 mediante acuerdo ministerial No.1444, iniciándose como Colegio Nacional Mixto Tena del fusionamiento del Colegio Evangélico Pedro Fleming. Con Acuerdo Ministerial No.3680 del 08 de julio de 1998, obtiene la categoría de Instituto Técnico Superior Fiscal Tena, con acuerdo del CONESUP No.112 del 28 de julio del 2003 el plantel obtiene la categoría de Instituto Tecnológico Superior Tena... leer más

Ideario

IDEARIO

La Unidad Educativa” Nacional Tena”, para el cumplimiento de su misión se sustenta en la implementación de principios, políticas y valores institucionales enmarcados en el modelo de gestión educativa, los estándares de calidad educativa y el currículo nacional vigente.
Nuestro modelo pedagógico plantea un ámbito de sana convivencia entre todos los actores institucionales, enfocándose hacia una filosofía de libertad, como capacidad de cada individuo de modelar su propia escala de valores y formación académica, con igualdad de oportunidades.
Garantizar el acceso permanencia y calidad de la educación para nuestros estudiantes sin ningún tipo de discriminación.
Garantizar y priorizar el derecho a la educación e igualdad de oportunidades a los estudiantes con necesidades educativas especiales aplicando una cultura escolar incluyente en la teoría y una práctica en base a la equidad.
Formar a estudiantes que contribuyan para la transformación de la sociedad y del país, con proyectos de vida y de libertad.
Educar a los estudiantes en democracia, autonomía y pleno ejercicio de sus libertades.
Brindar atención prioritaria a niños y adolescentes con discapacidad. Adecuarnos a los ciclos de vida de los estudiantes, a su desarrollo cognitivo y sicomotriz, capacidades, ámbito cultural y lingüístico.
Concebir a la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de la vida.
Ejecutar acuerdos de convivencia armónica entre los actores y la comunidad educativa.
Asegurar que los estudiantes tengan una formación que responda a las necesidades de su entorno social, natural, cultural en los ámbitos local, nacional y mundial.

POLÍTICA
La Unidad Educativa Nacional Tena está comprometida a ofrecer una educación inclusiva, oportuna de calidad con calidez que cumpla con los requerimientos de nuestra comunidad educativa, promoviendo el cuidado del entorno y desarrollo científico, tecnológico, social, familiar, académico, cultural, deportivo de sus miembros, a través del mejoramiento y eficiencia en el sistema de gestión educativa, enmarcados en la legislación vigente.

ENFOQUE PEDAGÓGICO
El enfoque pedagógico de la Unidad Educativa Nacional Tena se fundamenta en lo establecido por el ministerio de educación con el constructivismo socio-crítico, tomando como referencia a Howard Gardner (inteligencias múltiples), María Montessori (lúdico), Paulo Freire (pedagogía critica), Vygotsky y Ausubel (aprendizaje significativo); el estudiante es el responsable de su propio proceso de aprendizaje, acepta e integra las ideas de otros, construye el conocimiento por sí mismo, relaciona la información nueva con los conocimientos previos, da un significado a la información que recibe, es calificado como un ser activo y crítico. Donde el docente se convierte en un facilitador, motivador, mediador, coordinador, modelador, participante del proceso.

OFERTA ACADÉMICA

La institución ofrece a la ciudadanía una preparación integral en todos los niveles educativos, entregando bachilleres en ciencias y técnicos preparados para continuar con sus estudios superiores en búsqueda de mejores oportunidades.

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OFERTA ACADÉMICA

BACHILLERATO TÉCNICO

INFORMÁTICA

OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO
Optimizar el tratamiento de la información mediante el procesamiento automático, utilizando lenguajes de programación, bases de datos, herramientas ofimáticas, redes informáticas, herramientas web, sistemas operativos y soporte técnico; proponiendo soluciones creativas e innovadoras que respondan a los requerimientos de los usuarios, aplicando procedimientos y metodologías informáticas vigentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURRÍCULO
Procesar información de diferente tipo, utilizando técnicamente las herramientas ofimáticas locales y/o en línea según los requerimientos establecidos por el usuario.
Implantar y mantener sistemas operativos y en red, utilizando de manera óptima los recursos físicos y lógicos para lograr una comunicación eficiente, considerando las normas y estándares vigentes.
Desarrollar sistemas informáticos con lenguajes de programación y base de datos, aplicando diferentes metodologías según los requerimientos de funcionalidad.
Ejecutar procesos de soporte técnico en equipos informáticos, mediante la aplicación de normas y procedimientos recomendados para propiciar el óptimo rendimiento de los mismos.
Diseñar y construir soluciones web de nivel intermedio con interfaz amigable, empleando herramientas multimedia que permitan promocionar la información e imagen de una organización y/o cliente.
Relacionar los conceptos concernientes a salud, seguridad, higiene, derechos de los trabajadores, dirección y liderazgo con situaciones reales de trabajo en el campo de la informática.
Realizar actividades relacionadas con la competencia de la figura profesional de Informática en escenarios reales de trabajo, siguiendo los procedimientos establecidos por la entidad colaboradora y aplicando las normas de salud, seguridad e higiene correspondientes.

CONTABILIDAD

OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO
Realizar operaciones inherentes al manejo del proceso contable en diferentes actividades económicas dando cumplimiento a las obligaciones tributarias mediante la gestión del talento humano con sujeción a las leyes, normas, códigos, políticas, principios contables y procedimientos laborales, utilizando las herramientas tecnológicas, con eficiencia, eficacia y ética profesional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURRÍCULO
Desarrollar el proceso contable de diferentes actividades económicas aplicando los principios, normas y disposiciones vigentes.
Determinar las obligaciones tributarias del sujeto pasivo de conformidad con la normativa vigente.
Describir las actividades administrativas para la gestión del talento humano en organizaciones económicas de acuerdo a la normativa vigente. Utilizar la hoja electrónica, paquetes contables y tributarios para procesar datos con la finalidad de optimizar tiempo y recursos.
Identificar los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, así como los mecanismos de seguridad, salud e inserción en el campo ocupacional con la finalidad de cumplir con la normativa vigente.
Demostrar las capacidades alcanzadas en el proceso formativo mediante la realización de actividades relacionadas al proceso contable, tributario y de talento humano a fin de que el estudiante tenga un acercamiento real al mundo del trabajo.

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (BGU)

El Bachillerato constituye el tercer nivel de educación escolarizada que continúa y complementa las destrezas desarrolladas en los tres subniveles de Educación General Básica, en el que se evidencia una formación integral e interdisciplinaria vinculada a los valores de justicia, innovación, solidaridad y que permite al estudiante articularse con el Sistema de Educación Superior y, de esta manera, contribuir a su plan de vida.
En este nivel se integran temáticas relacionadas con el origen de los movimientos sociales, las revoluciones liberales, la expansión, el desarrollo y sus limitaciones, la declaración de los Derechos, así como con los usos de la lengua y de las variedades lingüísticas, las transformaciones de la cultura escrita en la era digital y sus implicaciones.
También se trabaja sobre las producciones artísticas, los modelos matemáticos, los procesos físicos, químicos, biológicos, y los aportes tecnológicos, económicos y científicos de diversas culturas, con la finalidad de aplicar conocimientos de diferentes disciplinas en la toma de decisiones pertinentes ante los complejos problemas ambientales, culturales, políticos y sociales.
Por otro lado, se emplean diversos recursos digitales (TIC) y analógicos para desarrollar la investigación de campo, la fundamentación técnica, la experimentación como fundamento para la argumentación lógica y crítica.
Este bagaje permite al estudiante desempeñar el rol de ciudadano en un contexto intercultural vinculado a los principios del Buen Vivir y desarrollar actividades de emprendimiento en contextos colaborativos

Fuente: Ministerio de Educación

AUTORIDADES

Actualmente se encuentran en funciones encargadas las siguientes autoridades

RECTORADOLic. Ramón Durán Msc.
Cumplir y hacer cumplir los principios, fines y objetivos del Sistema Nacional de Educación, las
              normas y políticas educativas, y los derechos y obligaciones de sus actores.

VICERRECTORADOMsc. David Tapia - Msc. Mónica Romero 
Dirigir el proceso de diseño y ejecución de los diferentes planes o proyectos
              institucionales, así como participar en su evaluación permanente y proponer ajustes.

INSPECCIÓN GENERALLic. Lucia Barrionuevo
Gestionar el clima organizacional, y promover y controlar el cumplimiento de las normas de convivencia y
              de la disciplina en la institución educativa.

ÁREAS DE TRABAJO

El personal docente esta distribuido en las siguientes áreas de trabajo

La cultura y las artes desempeñan un papel fundamental en la vida de las personas y, como tales, promueven experiencias y aprendizajes básicos para todos los ciudadanos. Son un recurso privilegiado a la hora de descubrir quiénes somos y cómo nos relacionamos, posibilitando formas de pensamiento tan rigurosas como las de las ciencias o las matemáticas, y tan divergentes como las de la filosofía o la literatura. Asimismo, contribuyen a que nuestras vidas sean más plenas en todos los sentidos, generando una parte significativa del capital intelectual y creativo, personal y social. (Ministerio de Educación, 2016)

El área de Ciencias Naturales se desarrolla a través de cuatro asignaturas: Ciencias Naturales, Biología, Física y Química; que se complementan con disciplinas como Ecología, Geología y Astronomía. Estas asignaturas se abordan bajo los siguientes aspectos fundamentales: la visión histórica y epistemológica de la ciencia; la de las ciencias para la comprensión; el proceso de investigación científica; y los usos y aplicaciones en la tecnología. La enseñanza de las Ciencias Naturales, en Educación General Básica, se orienta al conocimiento y la indagación científica sobre los seres vivos y sus interrelaciones con el ambiente, el ser humano y la salud, la materia y la energía, la Tierra y el Universo, y la ciencia en acción; con el fin de que los estudiantes desarrollen la comprensión conceptual y aprendan acerca de la naturaleza de la ciencia y reconozcan la importancia de adquirir las ideas más relevantes acerca del conocimiento del medio natural, su organización y estructuración, en un todo articulado y coherente. (Ministerio de Educación, 2016)

Desde la perspectiva crítica que impulsamos en Educación Física Escolar (EFE), el currículo es interpretado como construcción social y cultural, que en todos los niveles del sistema educativo implica procesos de selección, organización y distribución del conocimiento, para favorecer su transmisión, creación y recreación, en coherencia con el proyecto político educativo del país. Por tanto, lejos de ser considerado una “receta” inamovible, con pasos detallados a seguir, alienta a los y las docentes a contextualizar lo prescripto, y a tomar decisiones para adecuar los saberes que se seleccionan, en relación con quienes aprenden y sus particularidades. (Ministerio de Educación, 2016)

Emprendimiento y Gestión se desarrolla durante los tres cursos del Bachillerato General Unificado (BGU). Parte de tres premisas clave: el perfil de salida que alcanza el estudiante al concluir la Educación General Básica (EGB), el legítimo afán de autonomía y autorrealización de la juventud, y, fundamentalmente, la confianza en el país tanto por la constitucionalidad que lo caracteriza, como por los ejemplos exitosos de conciudadanos que concretaron sus sueños y son fuente de inspiración. (Ministerio de Educación, 2016)

Para el subnivel de Preparatoria, se plantea incorporar la Lengua Extranjera-Inglés como área transversal dentro de cada uno de los Ámbitos de Desarrollo y Aprendizaje, con la finalidad de iniciar a temprana edad el aprendizaje de este idioma que constituye una herramienta fundamental para afrontar a las nuevas exigencias de la sociedad actual. Durante la niñez, los seres humanos se encuentran en una fase crucial formativa de su desarrollo social, psicológico, físico, emocional y cognitivo, Read (2003). Se considera que esto puede influir positivamente y beneficiar el aprendizaje de lenguas extranjeras en una situación formal de enseñanza. (Ministerio de Educación, 2016)

La propuesta de Lengua y Literatura que se presenta ha sido diseñada para estudiantes de Educación General Básica y de Bachillerato General Unificado, cuya lengua materna es el castellano. Esta consideración es importante porque quienes habitan el Ecuador poseen diferentes características culturales y lingüísticas que influyen en el aprendizaje formal de la lengua. (Ministerio de Educación, 2016)

Los currículos, sus objetivos y destrezas con criterios de desempeño deben estar encaminados hacia el aprendizaje y el desarrollo del individuo como ser humano y como ser social. La formación integral del estudiante no puede lograrse solo a través del impulso de sus destrezas de pensamiento; es necesario un balance entre la capacidad de razonar y la de valorar. El currículo de Matemática fomenta los valores éticos, de dignidad y solidaridad, y el fortalecimiento de una conciencia sociocultural que complemente las capacidades de un buen analista o un buen pensador. (Ministerio de Educación, 2016)

Parafraseando al historiador francés Marc Bloch (2001), diremos que los hombres se parecen más a su tiempo que a sus padres, porque tanto los unos como los otros son literalmente concebidos en unas circunstancias históricas no elegidas por ellos, pero sobre las cuales, a la vez, ejercen acciones y crean productos materiales, simbólicos y culturales, en una palabra, preñados necesariamente de los “signos de los tiempos” que les ha tocado vivir, ya sea para reproducir el statu quo dominante, ya sea para subvertirlo, en el marco de la dialéctica de un mutuo e inacabable proceso de enseñanza y aprendizaje. (Ministerio de Educación, 2016)

NIVELES DE EDUCACIÓN

Actualmente la institución oferta tres niveles de educación a la ciudadanía,
gracias a su infraestructura y amplias instalaciones, la unidad educativa acoge
a más de dos mil estudiantes distribuidos en dos secciones, matutina y vespertina.

Educación Inicial

10%

Educación General Básica

35%

Bachillerato

55%